1、例如：我家附近公园里的苹果树上，结满了红红的大苹果。主语有“公园”、“苹果树”，谓语是“结满了”，宾语是“苹果”。主语的中心词是“苹果树”。这个句子可以缩句为：苹果树上结满了苹果。
2、到了四五年级就要求孩子们能够根据一定的语境写出相应的句子，也就是能够具有造句的能力。
3、把一个长的复杂的句子压缩成短的简单的句子，去掉枝叶，只剩主干，也就是压缩掉定语状语补语，只剩主语谓语宾语。
4、二年级缩句扩句：
5、对于复杂的复合句子，要找出中心词。
6、缩句，是把一个句式结构比较丰富复杂的句子进行层层的压缩，也就是去除掉句子中表示修饰成分的定语，状语，补语等等，只留下句子的主干部分，也就是只保留句子的主语，谓语，宾语。
7、去掉，缩句就是提取句子主干成分，删掉修饰语部分，方位词一般表示处所，与句子的主要表达意思没有关系，所以，缩句时把方位词去掉。
8、【口诀】“的”“地”去前，“得”去后，保留“着”“了”“过”。
9、缩句的要点:第一要保持句子意思和缩句前不变；第二要使句子结构完整，不能残缺；第三句子结构要压缩到最精简的部分。
10、(一)扩句就就是给句子添枝加叶,即把只有基本意思、表达简单得句子进行扩充,给其添加一些修饰、限制得词语,使句子得意思表达得更具体、更生动、更形象。
11、二至六年级吧，应该是希望能得到钱。谢谢！
12、扩句得基本步骤:
13、例如，“东边日出西边雨”一句缩为“东日西雨”，方位词“东”和“西”作为缩句的主要内容，应当保留；而“南辕北辙”一句缩为“南北同辙”，方位词“南”和“北”并不是缩句主要内容，可以去掉。
14、根据你的描述，方位词应该可以去掉。
15、在汉语的一些缩句中，方位词可以根据语境情况来决定是否保留。但是如果方位词是缩句的主要内容，为了保持句子的完整性，建议不去掉方位词。
16、答:方位词去不去掉要看具体的句子。有的句子中，方位词为主语，主语是主干之一，不能去掉。有的句子中方位词为枝叶则要去掉。
17、提取句子主干就相当于是缩句，去除枝Y抹节，保留主干即可，例如：我是一个未满八岁的小学生。缩为：我是学生。有个口决：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
18、二、扩句与缩句
19、正式学缩句和扩句是三年级上学期。
20、缩句就是把一棵枝繁叶茂的大树上的枝叶砍掉，只保留树的主干部分，而且不能改变原句的意思，简单的说就是把长句子变成短句子，并保持原来的意思不变。也就是给句子瘦身。
21、主要意思，就是去枝减叶。缩句可以理解为总结句子意思的意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”
22、例如：“我绝对不同意你的这种无理要求”
23、扩句与缩句就是小学学习中非常常见得一类基础题,一般是三年级正式学习。虽然所占分值不高,但学生应该熟练掌握,力求不扣一分。
24、缩句只需要保留句子的核心成份主语、谓语和宾语，只要不产生相反的理解，所有的修饰成份通通可以去掉。
25、扩句和缩句应该是三年级学的。一年级和二年级的学生对于句子的要求只是能够通过增加相应的修饰成分，仿写句子就可以了。在一二年级的基础上，三年级学生对句子要求有所提高，那就是通过缩句子和扩句子来加深对句子的深刻的认识。
26、要先找出句子得主干词语,在句子得主干词语前填加合适得修饰、限制词语。还可以抓住句子得主干词语,自己提一些问题,如果回答了提出得问题,也就就是在进行扩句。
27、例如：穿着新衣服的女孩兴高采烈地去鲜花盛开的公园游览。这个句子的主语是“女孩”，谓语是“去”，宾语是“公园”。这个句子可以缩为：女孩去公园。
28、缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”（句子的主语、谓语、宾语）成分的短句子。去掉句子中的附加成分，保留句子的主干，并且不改变原来句的主要意思。
29、总之，在缩句时，应当根据具体情况综合考虑，选择是否保留方位词，以使缩句能够准确地表达原句的含义。
30、三年级的二年级基本上是简单非富的词语这扩句缩句是三年级的
31、就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句可以理解为总结句子意思的意思。
32、二年级没有正式学，下学期顶多也是资料上有一两个类似丰富句子的。
33、答缩句的意思是将很长的一段话，缩写成完整意思相同的短句叫缩句。
34、缩为“我不同意要求”，“不”必须保留。
35、就比如我茫茫然地望着凝神静气的像树一样兀立的父亲。把这句话缩写那么，首先我们要找到主语，我，接着找到谓语，望着，最后找到宾语，父亲。也就是说，把这些带有的形容词，修饰语，这些词全部都删掉那么我们的缩写就写好了，我望着父亲！所以一定要先找到主干的主谓宾，那么剩下的就可以删除掉，！
