1、有问有答,答案肯定：他赞成我不?赞成.
2、设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。
3、答:只问不答是反问的修辞手法，即答案就在句意中，反问句的特点就是只问不答。只问不答是相对于设问句的先问后答而提出来的。如:对于这件事你难道就这样拉倒了吗？
4、设问是有问有答的句子。例如：第一，大象的尾巴像什么？大象的尾巴像一根大鞭子。
5、判断正误，出题人有时会出一个疑问句或反问句，说其运用了设问的修辞手法，让你在括号内“×”。
6、改写句子：会出一个这样的句子，例如：信赖，能创造出美好的境界。改为设问句。就得这样改写：信赖创造出美好的境界吗？
7、有问有答是设问句，常用于表示强调作用。可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。
8、是反问句，只问不答，听者答案自明，即不能拉倒。自己提出问题接着回答叫自问自答是设问句。
9、例句“难道我会不知道?”—说话者是在强调自己是知道的。你们怎能破坏环境呢?——强调要保护环境。
10、有问无答,答案不定：他赞成我不赞成?
11、他是谁？
12、难道你要走吗？
13、作用:反问可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。例:这能全怪我吗?用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达了作者对父母的责备之情.
14、有问有答的叫设问句。是比较常见的一种表达方式。
15、他是我们班的大帅哥，学习成绩也好，他叫鹏飞！
16、有问有答,答案不定：他赞成我?不赞成?
17、判断下列修辞手法，会出几个句子，其中有一个是含有设问修辞手法的，让学生判断，把“设问”填入括号内。
18、我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
19、答:用设问手法写个句子是，新冠病毒是一种感冒吗？不是，它绝不是一种感冒。在说话或写⽂章时，为了引起⼈们的注意，引发⼈们的思考，先提出问题，接着⾃⼰回答，这就是设问。
20、设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。
21、在短文阅读中找到设问句，用横线或波浪线画出来。
22、定义:是用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气的一种修辞手法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。
23、仿写句子：会出一个设问句，让你判断其修辞手法，在横线上仿写一句。
24、你难道写完作业了吗？
25、只问不答的是反问的修辞手法。比如说下面这些句子
26、以上的这几个句子都是反问句，都是表肯定的，语气更加强烈，但是不需要回答。
27、设问句，主要是采取自问自答，引起观众的注意或思考。
28、有问有答,答案否定：他赞成我?不赞成
29、今天的天气难道不好吗？
30、祝您在新的一年一帆风顺,二龙腾飞,三羊开泰,四季平安,五福临门,六六大顺,七星高照,八方来财,九九同心,十全十美.
31、他难道学习不好吗？
32、有问有答的句子是一种对话形式，其中一个人提出一个问题，而另一个人则给出回答。这种对话形式可以用于交流、解决问题或分享信息。在写有问有答的句子时，首先要确保问题清晰明确，以便回答者能够准确理解问题的意思。
33、不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总的来说，它的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
34、我们怎么能这样做呢？
35、有问有答的句子通常是由一句问题和对应的回答组成的。在写作中，可以先写下问题，再根据问题思考回答的内容和语言表达方式，尽量简明扼要地回答问题，确保回答内容与问题相关、准确。此外，还可以在回答中适当加入例子、细节等来增强语言的具体感和可读性。总之，有问有答的句子需要清晰明了地表达问题和回答，语言简练、准确，同时充分展示答者的思考和理解能力。
36、设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考。
37、答题格式:运用反问,加强语气,意思是说(改成陈述句),强烈地表达了(什么)之情。
38、有问有答是设问句，也叫自问自答。设问在小学中年级也就是三四年级开始出现，到了五六年级也就是小学高年级作为一种要求掌握的修辞手法。考试出题一般有如下形式：
39、有问有答叫设问句。
40、有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。
41、回答者则需要以简洁明了的方式回答问题，确保回答与问题相关并能满足提问者的需求。通过有问有答的句子，人们可以更好地沟通和交流，促进知识的共享和问题的解决。
42、第二，孔雀的尾巴像什么？好孔雀的尾巴像一把彩色的扇子。
