1、记错理论上当然是越早越好，在孩子记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。
2、考试的目的是为了检测孩子对知识学会了没有。批完试卷后，老师就会正确的判断孩子哪些知识掌握的比较牢固，哪些知识掌握的比较弱？
3、在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法，真正达到一对一的效果。
4、记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
5、许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。
6、附纸订正卷子是因为老师要确认学生是否把试卷上的错题订正了。考试的目的是找出学生不会做的题，因此订正才能达到考试的作用。很多老师和优秀学生都会强调建立错题本，同样的题目错过一次，往往会再错，只有反复做类似的题，才会彻底改正。
7、一、关于分门别类
8、一、改错时机
9、数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。
10、具体做法：
11、会的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，尔后再进行改错。牵涉到关键字不够明确的（包括阅题时，眼睛不够扎实的），要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇一律。
12、同分门别类一样：错误根源也是在孩子标记错题时注明。
13、环节三：扩展，训练学生触类旁通能力的过程
14、三、关于记错时机
15、学生要善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。
16、环节二：改错，锤炼学生稳定发挥能力的过程
17、小学的语文老师为什么要求学生付一张纸订正试卷呢？
18、在实际操作中，高年级的孩子往往没有时间和精力来记错，作为援兵的家长，记错时机就显得不是十分突出。最为重要的一点，是提醒孩子尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。
19、查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再帮着学生找找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的；
20、验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过错题本软件生成卷子，孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现孩子改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。
21、解决方法：
22、学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。
23、如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。
24、很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错题所属类别时易出现偏差。尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大部分家长力不从心。
25、要求学生在标记错题时，标记相关知识点。这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。
26、三、二次以上错题处理
27、小学语文教师要求学生附纸订正试卷的目的非常明确，就是为了让孩子有一个清醒的意识，从小养成认真的有条理的好习惯。小学语文的学习就是一个知识的积累于习惯的培养的过程，养成好的习惯特别是积累的好习惯，对孩子以后的学习是受益匪浅的，值得推荐。
28、至于抄题目太麻烦，可以盖住答案去复印。
29、环节一：记错，提高学生总结归纳能力的过程
30、除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据，当然这对家长的要求较高。
31、导语：许多优秀学生的分享都有提到一个词：语文错题本，但是这个错题本到底该怎么做？有些什么诀窍，需要怎么做才能达到效果？
32、错题本学习法包含三个环节，每个环节都针对学生的某种学习能力，善用此学习方法，不仅能够快速稳定地提高学习成绩，学生的自身素质、综合能力也会得到相应提高。
33、对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展学生的练习范围，这种扩展练习最好由老师指导，家长完成。
34、改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“会的在考试中不失分”的目的。
35、改错前，学生要翻阅本阶段（错题涵盖的时间段）的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。
36、错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。
37、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。
38、有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微，事实却不是这样，以我日常辅导孩子的经验，这是养成孩子面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。
39、二、关于抄题内容
40、会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。
41、一年级孩子会写字比较少，所以纠错本可以这样写：记录下自己平时默写错误的字，记录一下自己在练习中遇到人家不会的题目或者做错的题目。
42、当数学，物理，化学出现错误的时候，他需要用错题本来记录这道题需要的方程式以及知识点，而文科如果犯错误的话，他只需要记下来跟这个知识点相关的课程就可以了
43、需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高学生的触类旁通能力。
44、二、如何解决“会”的问题
45、记错完成后，就进入到改错的阶段。实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案孩子一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定孩子到底是真会还是假会。笔者的做法，是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，孩子对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用孩子作业时间，不容易导致孩子厌倦情绪。
46、会的境界分两个层次：1.见到会做的题不出错，2.见到做过的题型不出错。前者最为直观，后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。
47、可以把语文带的题复印一份，直接粘贴到纠错本上改错、或把""剪下来黏到纠错本上改错均可。
48、那些知识完全没有掌握，考试完之后，老师要求学生附纸订正，这是非常正确的做法，让学生没有掌握的知识重新复习巩固，这是一个学习再学习的过程，作为家长，应该很好的支持老师。
49、这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两个方面：
50、初中数学化学生物是适合整理错题本的，方便记录方程式和公式。这样更方便理解，需要反复记忆的语文历史政治适合用课程架构来记忆知识点。
51、主要的原因是原来的世界上已经被学生写满了字，如果直接在原来的试卷上订正的话，可能会糊里糊涂看不清楚，如果说用另外一张纸上写起正确答案来和错误的原因来，以后学生复习的时候直接一看就一目了然，非常清楚，所以这是一个很好的办法。
