1、有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
2、小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”
3、改被字句：昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。
4、(2)看句子里的有没有否定词，有的给删去，没有的给加上。
5、(2)看句子里的有没有否定词，按照语境进行删改。
6、第五步：修改指示代词，把指示代词“这（些）”改成“那（些）”。同时也要注意趋势词“来”和“去”的改变。
7、修改标点符号，先把双引号去掉，然后把冒号改成逗号。
8、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。
9、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等)，使句子表达的意思更准确。
10、转述句改法的第一步——是修改标点符号，先把双引号去掉，然后把冒号改成逗号，如他说：“明天大扫除。”——他说，明天大扫除。
11、二、将转述句转换为直述句：
12、(3)句尾符号删去“?”变“。”。
13、解答：三年级转述句和直述句互相转换的方法如下：
14、复合句转单句：将复合句中的主句和从句分开，把从句转为主句的形式，去掉从句中的连词。
15、句式转换应注意的问题：
16、一、将直述句转换为转述句：
17、例如：父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
18、找全其模仿点，确定陈述对象
19、转述句改法的第四步——把冒号前的人名代入引句的人称那里，当转述句中出现一些人物时，不能单单修改人称，还要把人称修改成指代的人物，以免出现混淆不清的情况，并且可以加上一些词让句子变得通顺，如老师对小明说：“我明天请假，你帮管好班上的纪律。”——老师对小明说，他明天请假，叫小明帮管好班上的纪律。
20、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
21、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。
22、妈妈对小明说:“你明天早点回家。”
23、改人称：如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）”。
24、反问句变陈述句
25、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻，肯定句语气较重，双重否定语气最重。
26、改标点：改逗号为冒号，添加引号。
27、小明说，他要回家。
28、(1)内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。
29、疑问句转陈述句：去掉疑问词、疑问词后面的词语，并将句式改为陈述语序。
30、老师对我说：“我教你怎么写。”
31、否定句转肯定句：将否定词去掉，并适当调整句子成分的位置。
32、③引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;
33、(四)句子的缩写与扩写
34、⑥引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
35、改：父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道应该伤他们的心?
36、一找人称；
37、(3)句尾符号删去“。”变“?”。
38、改：这个问题不难解决。
39、小明说，时间宝贵，他们应该珍惜。
40、(2)把上面的句子改成转述句；
41、扩句：在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，使句子丰富、具体和生动。
42、(五)直接引语与间接引语的转换
43、转述句（reportedstatement）是指将直接叙述改为间接叙述的表达句式。角度换成了说明后，人称代词也要变化。
44、转述句改法的第五步——修改指示代词，把指示代词“这（些）”改成“那（些）”。同时也要注意趋势词“来”和“去”的改变。例子：老师说：“把这些英语作业交上来。”——老师说，把那些英语作业交上去。
45、转述句，妈妈说下班她去买菜。
46、改把字句：糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。
47、第四步：把冒号前的人名代入引句的人称那里，当转述句中出现一些人物时，不能单单修改人称，还要把人称修改成指代的人物，以免出现混淆不清的情况，并且可以加上一些词让句子变得通顺。
48、遇到你就该听话人的名字。
49、转述句改法的第三步——修改第二人称，把第二人称改成第一人称，如小明说：“你做得好，我要向你学习。”——小明说，我做得好，他要向我学习。
50、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
51、改成把字句：小强把小明的零食吃掉了。
52、小学三年级的句型转换方法如下：
53、(2)不是不、并不是不、不可能不
54、三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
55、(二)陈述句与反问句的转换
56、二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
57、方法：把肯定句变成单重否定句，只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词，在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等，即可。
58、改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
59、转述口诀是：将直接叙述变为间接叙述转述句的口诀是：
60、改：这种新产品质量不差，价格也不贵。
61、妈妈让小明明天早点回家。
62、比如：小红说：我喜欢吃苹果。转述句为：小红说她喜欢吃苹果。
63、三年级的转述口诀。遇到我就给他。
64、小明说:“我要回家”。
65、小明的零食被小强吃掉了。
66、检查：句子表述是否合理。
67、每种句式都有相应的同义句式，如主动句和被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。
68、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……
69、肯定句转否定句：在句子前面加“不”或“没”等否定词，并适当调整句子成分的位置。
70、例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧!”其中，“小鬼”要删除。变后为：老红军对小鬼说，骑上他的马吧!
71、缩句：保留主要成分，把修饰或限制性的词语去掉，缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成：“主谓宾”或“主谓”。
72、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。
73、妈妈对小明说：“放学后，我来接你。”
74、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果，有时也涉及修辞问题，而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。
75、第二步：修改第一人称，如果在句子里出现第一人称，把第一人称改成第三人称，如我（们）——他/她/它（们）。第三步：修改第二人称，把第二人称改成第一人称。
76、例如：这点小事，难道还要妈妈担心吗?
77、一般疑问句转换：
78、小明说:“时间宝贵，我们应该珍惜。”
79、Theycanswim.→Cantheyswim?
80、引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求，便于交流。
81、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有：
82、雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”
83、这个问题容易解决。
84、教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
85、四、仿写句子
86、小学三年级语文教学方法
87、(3)用第三人称转述上面的句子。
88、就是用自己的话转述别人的话的句子。
89、肯定句与否定句的转换
90、转述句转述句就是把别人说的话转达出来。标点符号的改变：直述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉,再加上句号，并改成第三人称的说法。转述句改直述句，要加上冒号和引号，再加上句号。就是从第三人称转化为第一人称。介绍 人称的变化角度换成了说明后，人称代词也变化。1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”改：张童说，她一定要坚持长跑锻炼。2.当引述内容涉及其他人称时的改法。如：小红说：“你做的很好。”改：小红说，我做的很好。如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。”改：姐姐说，我说得对，她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。3.引述句改为转述句，第三人称“他”或“她”和为第一人称“我”互改，说话内容涉及第一人称应改为第三人称。如：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”改：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。4.在把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。如：小李对小何说：“我今天要批改这些文件。”改：小李对小何说，他今天要批改那些文件。如：他说：“我没做什么，我不能凭着爸爸的名义享受这些照顾。”改：他说，他没做什么，他不能凭着他爸爸的名义享受那些照顾。5.如果引述内容中出现让某人做某事，并在结尾出现“吧”和“！”（祈使句），应加上“让”，把“吧”去掉，“！”改成“。”。如：妈妈说：“我今天晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉吧。”改：妈妈说，她今天晚上要加班，回家要迟一点，让我先睡觉。如：母亲对客人说：“你们快尝尝荔枝吧！”改：母亲对客人说，让客人们快尝尝荔枝。6.当引述句内有对其他人说话并出现那人名字时，应提前到提示语中。如果提示语中已经出现过那人的名字，应把引述内容中出现的名字改成“他”或“她”。如：他轻轻的说：“我买不起，先生，我的钱不够。”改：他轻轻的对先生说，他买不起，他的钱不够。如：王老师对小伟说：“小伟，你放学后和李华留下来。”改：王老师对小伟说，让他放学后和李华留下来。
91、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。
92、①只改变引语部分，提示语不变;
93、一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
94、四看句前谁对谁说；
95、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩，看感情基调;看关键性词语等等。
96、将句子开头的助动词或be动词提到句子主语前面，将句末的句号改为问号。
97、改人称：如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。
98、转述句也叫间接转述句，把它转换成直接叙述句，比方：老师说他有事，这节课大家自习吧。变成直述句，老师说：“我有事这节课大家自习吧”。变换主要在两方面，一是标点变换，二是人称变换。
99、方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。我们知道，句子的主要成分：“谁+干什么或怎么样、在哪里”。
100、一般有三种问法：
101、转述句改法的第二步——修改第一人称，如果在句子里出现第一人称，把第一人称改成第三人称，如我（们）——他/她（们）。例子：小明说：“明天我们大扫除。”——小明说，明天他们大扫除。
102、仿写思路：
103、(2)句子形式：形式上力求句式相同。
104、小学三年级句型转换方法如下：
105、方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换，主要注意抓住以下几个方面：
106、老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”
107、注意：都不能增加和减少原句的主要成分，不能改变原句的基本意思。
108、(4)无不、无非、不无
109、方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。例如：
110、李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”
111、(1)把上述句子直接引语改为间接引语；
112、特殊疑问句转换：
113、仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。
114、遇到双颖全去掉冒号改逗号。
115、我们在说话或者写文章时，要根据语言环境和表达的需要，恰当地选用句式，以便准确地表情达意，增强语言的感染力和说服力。今天小编给大家分享一些小学语文三年级句型转换方法，希望对您有所帮助!
116、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换
117、(1)决非、并非
118、蔺相如说，秦王他都不怕，更不会怕廉将军。
119、小明对小青说:“我明天去找你玩。”
120、二去冒号；三改引号改为逗号；
121、第一步：
122、课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破。
123、检查：改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。
124、课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
125、小明对小青说，他明天去找小青玩。
126、(3)修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。
127、因为变换句式是在同义句中进行的，所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此，同句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动(增删调换)，但变动不要太多。
128、②标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号(：“)变成逗号(，)，后引号(”)删除;
129、教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
130、转述句也叫间接引语，就是把某人说的话去掉引号，改换人称。比如:妈妈说:“下班我去买菜。”
131、首先要清楚转述句一般的问法，如果在考试或练习中要你也改成转述句时，一般有三种问法：（1）把上述句子直接引语改为间接引语；（2）把上面的句子改成转述句 ；（3）用第三人称转述上面的句子。
132、(一)把字句与被字句的转换
133、改标点：改冒号为逗号，删掉前后引号。
134、五改写人称你我他；提示语中第一人是“我”，话语中间“我”改“他（她）”；
135、例如：这种新产品质量好，价格也便宜。
136、Sheisateacher.→Issheateacher?
137、⑤有称呼语的，称呼语要去掉;
138、直接引语转间接引语：把直接引语变为间接引语的形式，去掉引号，并将时间、地点、人物_
139、肯定句与双重否定句的转换
140、转述句：把别人说的话转达出来。解析：为什么发生了变化。
141、小学转述句的改法技巧：
142、陈述句变反问句
143、蔺相如说:“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
144、如在教学《花钟》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
145、改成转述句最关键注意两点，一是引号内人称变化，而是引号必须改为逗号。
