1、a:句中第一个动词是原形时，在其前加上don’t。如：
2、IwatchedTVlastnight.→Ididn'twatchTVlastnight.
3、要是引号中是反问语气，要改成陈述语气。
4、第一种，以"妈妈"的口气可转为：我告诉小明，我今天要到城里去，要他〔小明〕自己做饭。
5、王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。〞
6、肯定回答用Yes，主语+be\情态动词.”，否定回答用“No，主语+be\情态动词+not.”。be或情态动词和not可用缩写形式，主要有isn’t，aren’t，wasn’t，weren’t，can’t，mustn’t，needn’t等。
7、如:Thisisabook.---Whatisthis?
8、引导学生理解句子的概念
9、四变：未划线部分变为一般疑问句
10、划线部分是“时间”，特殊疑问词用whattime或when
11、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。〞
12、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。〞
13、如:Ioftengotoschoolonfoot.---Howdoyouoftengotoschool?
14、科里亚说:“今天我不光找到了木匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。〞
15、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。〞
16、Doyoulikeles?
17、王宁说：“我要像李涌那样关心集体。〞
18、就一般疑问句回答
19、×××对×××说：“我……，你……。〞如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。〞这种类型的句子中出现了第一人称“我〞，第二人称“你〞等人称代词，分析句子，句中的“你〞就是提示语〔冒号前面的语句〕的第二个人，即王芳。在转述中，把“我〞改成“他〞、“你〞指王芳，可去掉，改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
20、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用howold
21、方法如下：
22、肯定回答：Yes,Ido.
23、小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢?〞
24、×××说：“我……。〞如：鲁迅说：“我的信假如要发表，且有发表的地方，我可以同意。〞这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我〞改成第三人称“他〞，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信假如要发表，且有发表的地方，他可以同意。
25、助动词Do/Does/Did放在句首，句号改成问号。其结构：助动词+主语+动词原形+其它？
26、一般疑问句有两种回答，即：肯定回答和否定回答。其中，肯定回答用yes,否定回答用no。
27、科利亚说：“今天我不仅找到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。〞
28、CanyouspeakEnglish?
29、把be动词放在主语前（也就是句首），剩下的照抄，句号改成问号。
30、如：Doyoulikeles?
31、西门豹说:“把新娘领来让我看看。17.教师傅说：“好吧，我把你收下了。〞
32、划线部分是“事或物”，特殊疑问词用what
33、鲁讯在回信中说:“我的信假如要发表,且有发表的地方,我可以同意。〞
34、蔺相如说：“秦王假设有诚意换璧，我就把璧交给他。〞
35、他说：“我就是叫作藤野严九郎的。〞
36、首先，要让学生理解什么是句子。可以先播放一些简单的句子动画，例如“我很高兴”、“小狗跑得飞快”等等，让学生听、看、感受不同类型、内容的句子。然后，教给学生句子的定义，例如“句子是有意义的词组或单词的组合，以表达完整意思的语言单位”。
37、一找：找特殊疑问词
38、小青石说:“这样安静的生活,我讨厌了.我倘假设能和蝴蝶和蚱蜢一样,要到哪里,就到哪里,那多好啊!〞
39、对划线部分提问的程序：
40、b:Iamfine.改一般疑问句:Areyoufine?
41、否定回答:No,Idon't.
42、如：Isheyourfather?
43、他凑到我耳边轻轻地问:记者,你见过电灯吗?
44、通过以上步骤的讲解和练习，一年级的学生可以逐渐掌握照样子写句子的技能，提高完整句子造句的能力，让语言表达更加清晰、准确。
45、划线部分是“多少钱”，特殊疑问词用howmuch
46、第一人称就是指在言语活动当中表示发言人是自己的人称，即我、我们；第三人称指的是在交谈过程中除了发言人与发言对象之外的人，即他、他们、她、她们、它、它们。转述句的第一种改法就是将第一人称改为第三人称，就将语句中出现的我、我们改为他(她、它)、他(她、它)们。
47、如:Heismybrother.---Whoishe?
48、be动词或情态动词的一般疑问句的回答：
49、C:句中第一个动词是过去式时，在其前加上didn’t，原来的动词过去式改为动词原形。
50、在学生逐渐熟悉句子的结构和语法规则后，可以逐步引导学生进行句子的创造和写作，例如通过陈述自己的喜好、经历、观察到的事物等主题，让学生形成简单的句子并逐渐扩展到复合句和长难句的写作中。
51、--Whydoyoulikesummer?
52、例如：我的学习成绩非常好→他的学习成绩非常好。或者：我们的作品受到了老师的表扬→他们的作品受到了老师的表扬。
53、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进展改动。
54、在be动词后直接加not
55、如:Thispenisnineyuan.---Howmuchisthispen?
56、练习照样子写句子的技能
57、b:句中第一个动词是三单形式时，在其前加上doesn’t，原来的动词三单形式改为动词原形。如：
58、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？〞
59、其次，原因，孩子学会照样子写句子有益于提高其语言表达能力。
60、接下来，要让学生了解句子的结构和语法规则。可以通过划分主语和谓语、词性分析等方式，让学生逐渐掌握句子的基本结构，并且了解句子的成分、语法规则等知识点。
61、划线部分是“交通方式”，特殊疑问词用how
62、他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。〞
63、→Youaren’tastudent.
64、董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!〞
65、如:It'sseventwenty.---Whattimeisit?
66、（三）对划线部分提问
67、肯定回答：Yes,heis.
68、（2）把（冒）号改成（逗）号；
69、（I改成you，my改成your，some改成any）
70、Hewillgotothezooifitrainstomorrow.
71、在情态动词can，should，will等后加not
72、一、肯定句改一般疑问句的方法
73、肯定回答：Yes，Ican.
74、如：a:Heismyfather.改一般疑问句:
75、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。〞
76、c:Amyreadbookslastnight.改一般疑问句:DidAmyreadbookslastnight?
77、划线部分是“数量”，特殊疑问词用howmany或howmuch
78、检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少
79、第二种，以小明的口气可转为：妈妈告诉我，她今天到城里去，要我自己做饭。
80、★特殊疑问词的确定要根据划线内容而定,在小学阶段常出现的有以下几种：
81、×××对×××说：“你的……，我……。〞如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。〞由于句中“你〞不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因此句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
82、第三种，以局外人的口气可转为：妈妈告诉小明，她要到城里去，要小明〔他〕自己做饭。这样，同学们才不易混淆，把句子转正确。
83、如：a:Icandraw.改一般疑问句:
84、b:Iwillcometotheparty.改一般疑问句:
85、三年级的句子转换类型一般是反问句转陈述句或者陈述句转反问句。
86、→Hewillnot（won't）gotothezooifit
87、如:Mikeisaworker.---WhatisMike?
88、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。〞
89、将第一人称改为第三人称；
90、划线部分是“形容词性物主代词或名词性物主代词”，特殊疑问词用whose
91、Isheyourfather?
92、some改成any。
93、三移：把特殊疑问词移到句首
94、①确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么〞的格式改写。如：教师对小民说：“你把作业抱到办公室去。〞改：教师叫小民把作业抱到办公室去。
95、改标点改冒号为逗号,删掉前后引号。2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”,应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。”这里如果改成“他去把它叫醒”,就会让听话人不明白对象。那么,转换后的句子就应当是：孙子对祖父说,老虎就在那里。他去把老虎叫醒。
96、一位同胞说：“我是中国人，我爱中国。〞
97、如:Icanseefivekites.---Howmanykitescanyousee?
98、一、将直接叙述转换为间接叙述
99、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用whatcolour
100、如：a:Ilikeles.改一般疑问句:
101、我想，它的变换应有三种不同的改法。以上句为例。
102、教授句子结构和语法规则
103、行为动词的一般疑问句的回答：
104、②不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我〞改为“他〔她〕〞，再把其它的的代词改成详细的人。如：教师对小明说：“我看了你的作文很满意。〞改：教师对小明说，他看了小明的作文很满意。
105、（二）肯定句改否定句的方法：
106、Youareastudent.→Youarenotastudent.
107、首先，要明确结论，可以尝试以下两种方法来教孩子写句子，一种是通过模仿，另一种是通过练习。
108、Willyoucometotheparty?
109、假如题目要求只改为转述句，以上三种改法都对，只要不改句子的原意，所以改转述句不能强求一律，在此特别强调的是，句中的疑问词应改为"是否"，"这"改"那"，"来"改为"去"等。
110、如:Thatismybook.---Whosebookisthat?
111、否定回答:No,heisn't.
112、父亲说：“我早已不管他了。〞
113、Myfatheristhirty-three.---Howoldisyourfather?
114、不要忘改句子后面的标点符号。
115、转述句主要把直接引语改为间接引语或指把每一人称改为第三人称的说法，亦叫改变说话的立足点。变转述句，这种技能在?在纲?中虽未要求，但有时同学们在实际中也会遇到。如何改呢？传统的改法是，如：妈妈告诉小明："我今天要到城里去，你自己做饭。"改为：妈妈告小明，她今天要到城里去，要他自己做饭，句中的冒号改为逗号，双引号去掉，句号保存第一人称"我"变为第三人称"她"，第二人称"称"变为第三人称"他"。但有些同学改来改去去总是模糊不清。
116、Igetupatsixo'clockeveryday.
117、→MrWangdoesn'tworkinafactory.
118、确定各代词分别代指谁。
119、如：cannot,shouldnot,willnot；
120、（1）去掉（双引）号和（语气）词；
121、原句子里面如果有否定词（不、没有），改写的时候要去掉。反之，如果原句子里面没有否定词，改写的时候要加上。
122、同学们可仔细琢磨，不妨从多个角度改改看。
123、划线部分是“人”，特殊疑问词用who
124、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。〞
125、Iamagirl.→Iamnotagirl.
126、→Idon'tgetupatsixo'clockeveryday.
127、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。〞
128、（I改成you，my改成your，some改成any，）
129、改转述句练习
130、小明快乐地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本?雷锋日记?。〞
131、Thereissomemilkintheglass.---Howmuchmilkisthereintheglass?
132、教参中的要求是：把直接引用中的第一人称“我〞，第二人称“你〞改成第三人称“他〞；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？
133、否定回答：No，Ican’t.
134、变转述句的三种方法
135、上述都没有的，在动词前加助动词否定形式don't/doesn't/didn't
136、刘萍告诉教师：“这次的中队会由我来主持。〞
137、将第二人称改为第三人称；
138、划线部分是“原因”，特殊疑问词用"why"如：Ilikesummer,becauseIlikeswimming.
139、IoftenplayfootballonSaturdays.---WhatdoyouoftendoonSaturdays?
140、Canyoudraw?
141、b:Amyreadsbookseveryevening.改一般疑问句:DoesAmyreadbookseveryevening?
142、如:Theboxisonthedesk.---Whereisthebox?
143、把情态单词can，shall，wil，must等放到句首，剩下的照抄，句号改成问号。
144、肯定回答用“Yes,主语+do\does.”，否定回答用“No,主语+do\doesnot.”。助动词也常用缩写形式，主要有don’t，doesn’t，didn’t等。
145、他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。〞
146、这两种转换的时候要注意两点：
147、二代：用特殊疑问词代替划线部分
148、提高句子造句能力
149、注意：句首的第一个字母要大写，句尾标点应为“？”。
150、例如：我问小刚："下星期六，你还到我家来玩吗？这里风景优美。"可改为：他问我，下周星期六，我是否还到他家去玩，那里风景优美。〔以小刚的口气来转换〕
151、如：isnot,arenot,amnot
152、Thebagisyours.---Whoseisthebag?
153、确定引号里有多少个代词。
154、（3）把第一人称“（我）”改成第三人称“（他）”或“（她）”；我(们)”改为“他(们)”或“她(们)”
155、按下面的两种方法进展改写：
156、Iusuallygetupatsix.---Whendoyouusuallygetup?
157、如:Iamtwelve.---Howoldareyou?
158、LiLeicanswim.→LiLeicannot（can't）swim.
159、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进展改在小学高年级语文教学中，往往出现把人物对话内容〔直接引用〕改为第三者转述〔间接引用〕形式的练习。
160、教一年级学生照样子写句子需要以下步骤：
161、归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：
162、划线部分是“地点”，特殊疑问词用where
163、划线部分是“职业”，特殊疑问词用what
164、如:Myhatisblue.---Whatcolourisyourhat？
165、可以告诉孩子，写句子可以帮助他们更好地表达自己的思想，锻炼思维能力，提高写作能力。
166、一些简单的照样子写句子的练习可以帮助学生掌握这一技能，例如将老师或同学说的话，按照原有的语序和词汇再次表达出来，巩固基本的语言表达能力。
167、MrWangworksinafactory.
168、×××对×××说：“我……，你……，他……。〞如：张教师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。〞这样的句式中出现了“我〞“你〞“他〞等人称代词，在转述中，如还是把“我〞改成“他〞，就和原句中的“他〞混淆，产生误会，因此，原句中的“他〞要改成张春〔引号中的那个人名〕。改为：张教师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张教师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他〞一定是指说话的那个人。
169、直述句改为转述句
170、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？〞
171、rainstomorrow.
172、最后，对内容进行延伸，可以逐渐教孩子如何改写句子，提高句子表达的多样性和灵活性，同时也可以教他们加入一些修辞手法，让句子更加生动有趣，提高文学素养。
