1、以上是英语四大文体的基本要素，每种文体都有其独特的写作特点和要求，需要在写作时根据不同的目的和读者进行选择和运用。
2、【3W原则】，指的是语文常用的写作原则，3w，是英文Who、When、Where的首字母缩写，分别代表谁（人物）、时间、地点；这三个要素是语文写作的必备要素；因此，一篇好的作文（这里强调，是记叙文），开篇要求符合3W原则，在开头第一段交待清楚，故事发生的时间、地点和人物，这就是常说的3W原则的含义。
3、正确价值观：文化意识（对优秀文化和文化差异的认识和理解）
4、语言能力就是用语言做事的能力,涉及语言知识等。思维品质是思考辨析能力,推理等思维活动。
5、主语：可以作主语成分的有名词，主格代词，数词，动名词等。主语一般在句首。注意名词单数形式和冠词不分家。
6、记叙文（Narration）：记叙文是以记人叙事为主要内容，通过描述特定的时间、地点、人物、事件等来表达作者的观点和情感。记叙文的要素包括时间、地点、人物、事件、原因和结果，通常按照时间顺序展开。
7、同时，还有一个补充的核心素养是：
8、谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。谓语可以是不及物动词，形成主谓结构。
9、主语2.谓语3.宾语4.表语是构成英语句子的基本要素，缺少其中任何一个要素都不能构成完整的句子。
10、核心素养三大方面：正确的价值观，必备品格和关键能力可以做如下对应：
11、三维目标指的是知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的目标,是同一事物的三个方面.新英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力.三维目标是一个整体不能割裂,我们老师要善于把情感态度价值观的目标融进基础知识的传授与基本技能的训练中,并能适时点拨,指点学法,这样学生在掌握知识的同时,就能享受学习过程的乐趣.变“要我学”为“我要学”,从“学会”转变为“会学”,从而实现教学的最高境界,为学生的可持续发展奠定基础。
12、必备品格：思维品质（对复杂认知技能的把握，如理解，分析，比较，推断，批判，创造）
13、注意事项：
14、其中，主语是句子的主体，谓语是表达主语动作或状态的核心词，宾语是动作的承受者或影响者，定语和状语则分别修饰主语和谓语，使句子更加精练、具体。
15、确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不偏题，不跑题。
16、记叙文，
17、(二)主系表结构：
18、语言意识层面，包括“语用、语境、语感、策略、思维”。
19、说明文（Descriptiontext）：说明文的主要功能是介绍事物的形状、性质、构造、功用、特征等，提供清晰明了的信息和细节。说明文的写作需要逻辑性强，分段分篇，简洁明了。
20、除了四个基本要素外，英语句子还有其他要素，如定语、状语、补语等。
21、依据这种分类，课堂教学可以从情境、问题和交际三个切入点展开，以“融合”为主线，贯穿学习能力和情感态度的培养与发展，最终促成英语学科核心素养的养成。
22、阅读（ReadingSkills）：这涉及到理解书面英语文本的能力，包括识别单词、理解句子结构和推断意义等。良好的阅读技能对于学习和获取知识、理解报纸、杂志、和学术资料等方面至关重要。
23、听力（ListeningSkills）：这涉及到理解和识别口语中的语音、语调、语速和语气等要素，以及有效地接收并理解他人说话的能力。良好的听力技能对于学习和使用英语来说至关重要，因为它是与他人交流和理解日常对话、新闻报道、演讲等的基础。
24、议论文，
25、写作（WritingSkills）：这是指通过书面形式表达思想、构建句子、使用正确的语法和词汇、组织逻辑和连贯的能力。良好的写作技能对于表达自己的观点、学术写作、撰写邮件、文章和报告等方面非常重要。
26、应用文（Practical）：应用文是用于解决实际问题的文体，包括书信、报告、通知、便条等。应用文的写作需要遵循特定的格式和规范，注重语言的准确性和简明性，表达清晰明确。
27、英语句子的结构构成包括主语、谓语、宾语、定语和状语等要素。
28、议论文（Argumentation）：议论文是作者对某个观点或问题提出自己的看法和主张，通过摆事实、讲道理来证明自己的观点，或者反驳他人的观点。议论文的要素包括论点、论据和论证方法，需要结构清晰，逻辑性强，论据充分，论证有力。
29、英语四大文体包括记叙文、说明文、应用文和议论文。以下是这四种文体的基本要素：
30、文化意识是学习英语不仅仅是学习这门语言,更是对西方文化的学习与探讨。学习能力是英语学科中必不可少的要素,高效的学习能力才能学好英语。
31、语言技能层面，包括“听、说、读、写、译”；
32、口语（SpeakingSkills）：这包括组织和表达思想、正确发音、选用适当的词汇和语法结构、流利地使用句子和连贯地进行对话的能力。口语技能可以通过与他人练习对话、参与角色扮演、演讲和实际交流中的实践来提高。
33、主语是句子的主体，谓语是句子的核心，宾语是动作的承受者，表语则是对主语的补充说明。
34、宾语：宾语位于及物动词之后，构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，除了代词宾格可以作宾语外，名词，动名词，不定式等可以作宾语。
35、总体上来说，英语句子需要符合主谓宾语基本结构，同时合理使用定语和状语，使意思更加清晰、准确，达到表达目的的效果。
36、语言认知层面，包括“语音、词汇、语法、话题、功能、语篇”；
37、四种文体：
38、(三)Therebe结构：Therebe表示‘存在有’。此结构后跟名词，表示‘有某事物’
39、这些核心素养是相互关联和相互促进的，通过不断练习和实践可以提高英语综合能力。
40、谓语：联系动词：be动词；其他联系动词：become，turn,go；感官动词：feel,touch,hear,see等。其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词。
41、这些要素的存在可以丰富句子的表达，使其更加准确、生动。
42、表语：说明主语的状态、性质。可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。
43、应用文：包括书信、通知、便条等。
44、关键能力：语言能力和学习能力（即学习水平和学习方法）
45、主语：同‘主谓宾’结构。
46、一)主谓宾结构：
47、英语学科核心素养的内涵可以概括为三个方面（语言能力、思维品质、文化意识）和两个关键（学习能力和情感态度）。
48、定语是对名词或代词的修饰，状语是对动词、形容词或副词的修饰，补语则是对主语或宾语的补充说明。
49、英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。
50、w原则好像不是电话中的。接电话时要自我介绍，如：你好！自报家门，最后是再见。
