1、第二，作业习题要精选要有代表性，试題难度要有层次性，循序渐进，由易到难。老师对作业习题难度要严格把控。既要体现基础知识，又要有少量拔高拓展性习题。
2、“不做作业”是中小学生中较常见的一种不良行为。在办公室里，我们经常看见科任老师、班主任对不交作业的学生进行批评，尤其是周一或者假期后，经常看到老师们用谈话、说教的方式去改变这种不良行为。仔细观察，每班经常不交作业的就那么几个，他们都消耗了班主任和科任老师的大量精力，我想我们有必要团结起来，利用年级集体力量，对这个现象进行综合研究，跟踪调查。
3、三:建立表格，将孩子的高频错误题目归类，对应到知识点上。
4、保质保量高效地完成作业非常重要，重要性我就不多谈了，主要谈一下如何培养良好的作业习惯，因为很多孩子作业做不好，进而学习不好，核心问题都是作业习惯不好。
5、做作业良好的习惯有很多，但最重要、最核心的习惯有两个，一个是预复习，另一个是时间规划，这两个习惯执行起来的结果就是：把作业像考试一样对待！
6、七、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
7、第二是时间规划，就是在做作业之前，要对各科的作业内容有一个大概的预判，根据作业的量对完成作业的时间进行合理规划，要在规划的时间内完成作业，这一点也类似于考试，允许孩子有不会的题目放到第二天找老师或同学解决，但不允许一道题目磨二十分钟，半个小时都没做出来，导致一门课的作业一两个小时都做不完，其实当学生用半个小时做一道题的时候，大多数情况下，学生都是在磨洋工，学习效率非常低下，而时间规划的习惯就是要解决这个问题，把作业像考试一样对待，每道题都读过，想过，做过，即使没有做出来，第二天听老师讲过学会之后，跟自己做出来也不会有特别明显的差别，除非学生是真正学霸，通过长时间独立思考去培养学生的钻研精神，可以让学生花一个小时，两个小时，甚至一天的时间去解决一道题目，否则，对于一般的学生，基本知识还没有掌握扎实的情况下，在某一道题上花费太多时间是很低效的。
8、九、健全作业管理机制。各地教育行政部门要指导学校完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
9、扎西是一年级（1）班的一个男生，性情温和，待人接物有礼貌，不似躁动型学生那样毛毛糙糙、吵吵闹闹。这样一位看似温顺的男孩，在学习上却有着深固的不良行为，即不做作业。每当老师发现并追究其原因时，他总是低着头，轻声轻气地说：“我忘了”。一幅幡然醒悟、深刻反省的模样，使老师难以上火。然而，看起来真心检讨的熊汴，却成为不做作业的“惯犯”，曾在一段时间内频繁见不到他的作业，即使做了也是粗划几笔潦草了事，班主任平日里也没少跟他谈心讲道理，每次谈心，扎西无不“情真意切”，大有痛改前非之意，容不得老师不信下次他一定会做作业。可是，每次近乎真实的“保证”都无法实现，班主任几次通知家长都不来，即使家长来后也没有多少改进。
10、每个人都有自己的想法,这样子就很简单了,我的建议是这个,不过你也可以有自己的建议。这个都是没办法判定。孩子写作业不规范该怎么改，你可以先从一步一步抓起，比如说先告诉他写作业的姿势是怎么样，然后呢，他才会慢慢的变规范。再学会习惯。
11、最后总结一下，就是良好的作业习惯非常重要，要把作业像考试一样对待，这样，考试就会像做作业一样轻松！
12、二、严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
13、如何教育学生按时完成作业
14、孩子写作业不规范会影响到以后的学习。家长可以和老师提前沟通。最近的作业可以出现完不成的情况。让老师谅解。慢下来也要让孩子把作业写规范。把每一次的作业当成考试来写。既有正确率的要求，又有时间的要求。过一段时间作业就会规范起来。
15、作业作为学生学习的一部分，是不容忽视的！如果您是教师给您以下几点建议：
16、第三，让学生认真去完成作业，对不认真完成作业的同学做好督促，督促其养成完成作业的良好习惯。
17、近年来，课改浪潮不断，教师培训和能力提升也在不断加强，都为构建高效课堂创造良好的条件。有些走在课改前沿的学校，倡导课外零作业，虽然我不很赞同这种做法，但减负缺失发展的趋势。课堂教学效率高了，课外就没有必要通过大量作业来弥补学习上的缺失。还可能存在一些现象，老师课堂上讲的少，而鼓励学生通过补课来弥补学习上的不足，目的是为了自己的经济创收。课堂上40分钟的缺失，或许在课外需要花费更多的时间来弥补，对学生本身就是加重了课业负担。只有让学生在课堂中真正学会了，学懂了，学生才能轻松地、快乐地学习，才能不会觉得学习就是一种负担。
18、第一，布置作业要适量，既不能太多也不能太少。
19、这是对教师提出的基本要求，需要教师加强自身学习，提高自身思想认识和业务水平，提高作业的水平，提高作业存在的价值。在家庭作业方面，努力使家庭作业呈现多样化，使家庭教育增强趣味性、有效性和操作性，不要让家庭作业成为孩子过重的负担。
20、第四，认真批改学生作业，通过学生作业知道学生知识的掌握情况进行二次备课，针对作业过程中出现的问题，有的放矢地进行讲解。
21、关于学生作业这个问题，我认为要从以下几个方面入手
22、六、认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
23、对学生的作业进行管理，不知道你是想从老师的角度、家长的角度还是学生的角度来问的，我就从学生学习的角度来说一下我的一些看法。
24、一:尽量将孩子的作业装订起来，这样作业不容易丢失
25、四、提高作业质量。学校要将作业作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主作业能力，针对学生不同情况，精准作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开展作业与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业与实施的研究与指导。
26、三、创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
27、五、加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。
28、二:错题标注，同时对于错题不断复习。
29、十、纳入督导考核评价。各地教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价。督导部门要将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学日常监管的重要内容。学校要把作业、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。各地要设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。
30、提高课堂教学效率，真正做到课外减负。
31、从作业本身入手，加强对作业的研究和，增强作业存在的价值。
32、首先说什么是预复习，预复习就是在做作业之前，先把当天学习的内容先复习一下，该记的内容要记住，该会的例题要做会，做作业的时候就不再翻书了，如果碰到不会的，要像考试一样，先放一边，继续做剩下的题目，这样，做完第一遍之后，就能明确知道，自己哪里还不会，需要重新复习和巩固的地方，然后再进行第二遍学习，重新把不会的搞懂，这叫预复习的习惯，与之相对应，学生如果不进行预复习，常常会一边做作业一遍翻书看，以完成作业、应付老师和家长为目的，这样的做作业的效果是很差的。
33、（一）行为现象与观察
34、一、把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各地各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
35、八、严禁校外培训作业。各地要按国家有关规定，把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，切实避免校内减负、校外增负。
36、《学记》中说:“时教必有正业，退息必有居学。”这“正业”就是正式的课程，课内学习；而“居学”则是休息时的课外作业，即课内学习和课外作业相结合，就可以收到良好的效果。在班级教学后，课外作业便成为教学工作的不可缺少的有机组成部分，在教学活动总量中占有一定的时间比例。
